![\"\"](\"https:\/\/thorsheim.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/dscf0020.jpg\")
<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Realfagsundervisning i samarbeid med yrkes- og samfunnsliv gir engasjert og utforskende l\u00e6ring med bredt utsyn -over faget, faget i bruk, og tilknytning til andre felt. Dette er dybdel\u00e6ring i alle betydninger av begrepet. Elevene ser realfagene i sammenheng, ikke bare med andre skolefag, men med yrke, samfunn og dagligliv. De m\u00f8ter fagfolk som er opptatt av yrket og bedriften sin, og som blir gode rollemodeller for ungdommene. <\/strong><\/p>\n\n\n\n Den b\u00e6rende id\u00e9en i den praksisn\u00e6re l\u00e6ringen er at du finner fagene der de er i bruk, og gir elevene udnervisning sammen med fagfolk p\u00e5 stedet. Bildet over er fra en bedrift som pakker produktene sine i containere som skipes over hele verden. Elevene blir kjent med begreper som tara, brutto og netto, de regner volum og vektgrenser, l\u00e6rer logistikk og \u00f8konomi – her er det bedriftens produkssjonssjef som underviser p\u00e5 kaien. Fra klasserommet f\u00f8lger elevene containerskipet verden rundt, til Hong Kong der containeren losses. \u00d8konomidrekt\u00f8ren kommer til skolen, og loser elevene gjennom en ukes matematikkseminar. I l\u00f8pet av uken simulerer elevene salget, og regner seg frem til en faktura, gitt i amerikanske dollar. Ut fra kursen gir de r\u00e5d om n\u00e5r fortjenesten skal veksles inn, for \u00e5 gi midler til l\u00f8nninger og fortjeneste.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Realfagsundervisning i samarbeid med yrkes- og samfunnsliv gir engasjert og utforskende l\u00e6ring med bredt utsyn -over faget, faget i bruk, og tilknytning til andre felt. Dette er dybdel\u00e6ring i alle betydninger av begrepet. Elevene ser realfagene i sammenheng, ikke bare med andre skolefag, men med yrke, samfunn og dagligliv. De m\u00f8ter fagfolk som er opptatt […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":89,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-104","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=104"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1683,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/104\/revisions\/1683"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/89"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=104"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=104"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/thorsheim.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=104"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Hva er praksisn\u00e6r undervisning?<\/h4>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/thorsheim.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/bilde018.jpg\")
Et utforskende samarbeidsprosjekt: elever har samarbeidet med et konsulentfirma, som skal utforme forslag til heving av en ub\u00e5t. Her legger elevene frem sitt forslag. P\u00e5 forh\u00e5nd har de testet id\u00e9en sin med en modell i en vanntank.<\/p>\n\n\n\n10 steg i prosessen for \u00e5 bygge opp et undervisningssamarbeid<\/h4>\n\n\n\n
1<\/td> Orienter deg<\/td> Du vet hva du \u00f8nsker \u00e5 oppn\u00e5 med et samarbeid, og ser etter passende bedrift eller institusjon \u00e5 ta kontakt med. Nettsidene www.7etg.no, www.nho.no, www.norskindustri.no www.godesirklar.no kan vise vei, eller gi pekere videre.<\/td><\/tr> 2<\/td> Ta kontakt<\/td> Ring direkte til virksomheten du \u00f8nsker \u00e5 samarbeide med. Som regel vil du f\u00e5 en kontaktperson, og kan avtale et m\u00f8te. NHO, bransjeorganisasjonene som det er pekere til under NHO sine sider, Gode Sirklar eller kommunen kan ogs\u00e5 formidle kontakt.<\/td><\/tr> 3<\/td> Ha et kontaktm\u00f8te<\/td> Avtal et m\u00f8te med din kontaktperson i bedriften. Legg frem dine \u00f8nsker for samarbeidet, hvilket omfang du mener det b\u00f8r ha, og hva du venter av dine samarbeidspartnere \u2013 s\u00e5 langt du overskuer dette n\u00e5. Vis gjerne til andre eksempler, og hva som er gjort tidligere. Du f\u00e5r en orientering om virksomheten, om firmaet og hva du kan forvente av involvering.<\/td><\/tr> 4<\/td> L\u00e6r om bedriften<\/td> Dersom det er behov for det, kan du avtale hospitering. V\u00e6r en dag eller flere i bedriftens avdelinger, for \u00e5 se muligheten for undervisningstiltak. Be bedriften komme i klassen og presentere seg, s\u00e5 f\u00e5r elevene og du l\u00e6re om bedriften sammen, og snakke med en representant.<\/td><\/tr> 5<\/td> Legg frem en planskisse<\/td> Sett opp en plan over de undervisningstiltakene du ser for deg, plassert ut over de \u00e5rene samarbeidet skal vare. V\u00e6r detaljert med datoer p\u00e5 de n\u00e6rmeste tiltakene.<\/td><\/tr> 6<\/td> Skriv en partnerskaps- avtale<\/td> P\u00e5 nettsiden www.7etg.no, finner du under \u201dmateriell\u201d en mal for partnerskapsavtale. Etter at den er undertegnet, kan du registrere den p\u00e5 samme nettside.<\/td><\/tr> 7<\/td> Bestill tiltak<\/td> Lag organisering og tidsramme for det f\u00f8rste tiltaket. Legg vekt p\u00e5 det faglige, med \u00e5 ha forarbeid, undervisning og etterarbeid. Lag oppgaver sammen med bedriften. Hele tiltaket kan foreg\u00e5 p\u00e5 skolen, eller ha et bes\u00f8k p\u00e5 bedriften som en del. En detaljert bestilling med basis i l\u00e6replanen og klassens \u00f8vrige arbeid, er en forutsetning for en god start.<\/td><\/tr> 8<\/td> Gjennomf\u00f8r undervisning<\/td> Pr\u00f8v \u00e5 gjennomf\u00f8re det som er bestemt, helt til elevene har besvart oppgaver, skrevet rapporter og gjerne presentert resultatene sine for hverandre eller utad.<\/td><\/tr> 9<\/td> Dokumenter og meld tilbake<\/td> B\u00e5de du og elevene b\u00f8r ta vare p\u00e5 arbeider, foto og oppgaver. Ta kopier og send til kontaktpersoner og fagpersonell som har hjulpet til.<\/td><\/tr> 10<\/td> Evaluer og legg nye planer<\/td> Sett opp evalueringsm\u00f8ter med bedriften, gjerne sammen med elevene. Legg frem resultater, og bli enige om nye planer. Resultatene elevene har oppn\u00e5dd i disse arbeidene, er ekte fagresultater, og er med i karakter- og vurderingsgrunnlaget.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"